ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA EXPERIÊNCIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS INICIAIS DE UMA ESCOLA RURAL ALAGOANA

Resumo

Este relato de experiência analisa as estratégias pedagógicas adotadas no ensino remoto emergencial de Educação Física para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola rural de Alagoas durante a pandemia de COVID-19. Objetivou-se identificar os desafios enfrentados e descrever as adaptações implementadas por meio de materiais didáticos impressos, considerando as limitações de acesso à tecnologia na região. A metodologia baseou-se em uma abordagem qualitativa, com análise documental de planejamentos, atividades e relatórios produzidos pelo docente, seguindo as etapas de Bardin (2011) para categorização dos dados. Os resultados revelaram que os cadernos pedagógicos, organizados em blocos semanais com linguagem acessível e atividades contextualizadas (como jogos indígenas e africanos), garantiram a continuidade parcial do processo educativo, embora com desafios como a falta de interação presencial e a dependência do apoio familiar. Destacou-se o estímulo à autonomia dos estudantes e a criatividade docente na adaptação de conteúdos práticos para ambientes domésticos. Conclui-se que a experiência reforçou a necessidade de metodologias flexíveis e inclusivas em contextos de desigualdade, deixando como legado a valorização de práticas pedagógicas resilientes e o aprimoramento do planejamento docente. As limitações incluíram a dificuldade de avaliação formativa e a heterogeneidade no engajamento dos alunos, apontando para a urgência de políticas públicas que reduzam lacunas tecnológicas em áreas rurais.