ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÔES EM UM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15616929Palavras-chave:
Anos Finais do Ensino Fundamental, Educação Infantil, Educação Matemática, Ensino Superior, Estágio de DocênciaResumo
O objetivo deste artigo é apresentar um relato acerca do estágio de docência, realizado no Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em: Alfabetização, Letramento e Linguagem Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Montes Claros, na disciplina Fundamentos e Metodologia da Matemática na Educação de Crianças, ministrada no período de 09 de agosto a 18 de outubro de 2024. Apresentamos, de maneira reflexiva, três categorias que abarcaram a experiência no estágio supervisionado, quais sejam: Planejamento/Preparação de Aulas; Observação de Aulas Teóricas e/ou Práticas e Prática de Ensino. Os resultados deixam entrever a importância de discutirmos a necessidade de integrar teoria e prática no contexto do Ensino Superior, evidenciando como o estágio de docência oportuniza ao estagiário um espaço propício para aplicar conhecimentos assim como construir novos, além da promoção da reflexão crítica e da construção da identidade docente.
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