DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS IMIGRANTES: UMA PESQUISA-AÇÃO EM ESCOLA MUNICIPAL DE ITAPEMA, SANTA CATARINA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17460425Palavras-chave:
Imigrantes, Crianças, Dificuldades de aprendizagemResumo
O presente estudo aborda as dificuldades de aprendizagem no contexto escolar vivenciadas por crianças imigrantes. O artigo visa relatar uma intervenção psicopedagógica focada nas dificuldades de aprendizagem de crianças imigrantes de uma escola de ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa-ação realizada em uma escola municipal de Itapema, Santa Catarina, Brasil. Foram realizadas 09 (nove) intervenções, entre os meses de maio e setembro de 2024, envolvendo 107 participantes, tanto gestores e professores do Ensino Fundamental I, quanto crianças imigrantes. As intervenções junto aos professores buscaram contribuir para que percebessem a heterogeneidade dos alunos, desenvolvendo competências e habilidades necessárias para lidar de uma melhor forma com as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes imigrantes. As intervenções realizadas com as crianças, por meio de atividades como jogos com rimas, “pega sílabas”, jogo fonológico e de reconhecimento de palavras e rodas de conversas, contribuíram para o desenvolver habilidades socioemocionais e relacionais e indicam uma resposta positiva dos estudantes às intervenções psicopedagógicas implementadas, refletida em maior envolvimento no processo de ensino-aprendizagem e no interesse pelo conhecimento. Como limitação do presente estudo destaca-se a ausência de contato com as famílias das crianças imigrantes, bem como a restrição de tempo para a realização do presente estudo. O avanço de pesquisas nessa temática é necessário para não arriscarmos negligenciar a humanidade das crianças imigrantes, fazendo com que, ao invés de termos escolas pautadas na diversidade, no acolhimento, integração e inclusão destas crianças, tenhamos instituições escolares que reforçam práticas violentas e discriminatórias.
Downloads
Referências
ABU-EL-HAJ, M. F.; FIALHO, L. M. F. Formação docente e práticas pedagógicas multiculturais críticas. Revista Educação em Questão, v.57, n.53, p.e17109, 2019. DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17109
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION - APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ASSIS, C. L.; NEPOMUCENO, C. N. Processos Culturais: Endoculturação e Aculturação. Estudos Contemporâneos de Cultura, v.8, 2008.
AZEVEDO, G. X. Dificuldades de aprendizagem: uma revisão de literatura. Educação em Debate, v.1, n.84, p.38-52, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufc.br/educacaoemdebate/article/view/72559
AZEVEDO, R. S.; AMARAL, C. T. As dimensões da docência no ensino às crianças imigrantes e refugiadas: estudo de caso com professoras em Goiânia. Revista Inter-Ação, v.46, n.2, p.762–777, 2021. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67964
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Lei n. 8069, 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, DF: Câmara, 1990. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1990/lei-8069-13-julho-1990-372211-publicacaooriginal-1-pl.html Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Lei n. 9394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Lei n. 9.474, de 22 de julho de 1997. Define mecanismos para a implementação do Estatuto dos Refugiados de 1951, e determina outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 1997. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9474.htm Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Resolução nº 510/2016. Dispõe sobre a pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/atos-normativos/resolucoes/2016/resolucao-no-510.pdf/view Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Lei n. 13445, 24 de maio de 2017. Institui a Lei de Migração. Brasília, DF: Presidência da República, 2017. Disponível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=13445&ano=2017&ato=fadMTRU5EeZpWTbd4 Acesso em: 10 out. 2024.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf Acesso em: 10 out. 2024.
CHEMIN, M.; FILIPPIM, M. L.; ABRAHÃO, C. M. S. Projeção territorial e pontos de interesse em destinos turísticos da região Sul (Brasil): análise a partir do Mapa do Turismo 2019-2021. Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, v.15, n.3, p.e2156, 2021. DOI: https://doi.org/10.7784/rbtur.v15i3.2156
CORREIA, L. M. E MARTINS, A. P. Dificuldades de Aprendizagem. O que são? Como entendê-las? Biblioteca Digital. Porto: Porto Editora, 2005. Coleção Educação
CUNHA, A. E. Práticas pedagógicas para a inclusão e diversidade. 7 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2018.
DA ROSA, C.; FURLAN, F. Dificuldades de aprendizagem: o que dizem os psicólogos escolares acerca deste fenômeno? Monumenta - Revista de Estudos Interdisciplinares, v.3, n.5, p.42-73, 2023. Disponível em: https://monumenta.emnuvens.com.br/monumenta/article/view/72
DIAMOND, A. Executive functions. Annual Review of Psychology, v.64, p.135-168, 2013. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
DO CARMO, W. B. Competências Socioemocionais na Escola: Incertezas e Desafios. Altus Ciência, v.17, p.36-48, 2023. Disponível em: http://revistas.fcjp.edu.br/ojs/index.php/altusciencia/article/view/127
DOS SANTOS, M. S.; ALVES, R. A. R.; MACHADO, E. E. Relação família-escola de crianças imigrantes na educação infantil: o que as pesquisas (não) têm a dizer? Revista Teias, v.23, n.69, p.91–114, 2022. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2022.66095
FRANZON, G. K.; DENIZ, C. O.; CONTRERAS, H. H. Crianças imigrantes nas escolas de educação infantil: seus aspectos culturais com enfoque no processo linguístico. Revista Cactácea, educação e filosofia. v.3, n.9, p.131-149, 2023. Disponível em: https://rgt.ifsp.edu.br/ojs/index.php/revistacactacea/article/view/95
LUNARDI-LAZZARIN, M. L.; HERMES, S. T. Educação Especial, Educação Inclusiva e Pedagogia da Diversidade: celebrar a diversidade! exaltar a tolerância! notabilizar o respeito! proclamar a solidariedade! Revista Educação Especial, v.28, n.53, p.531-544, 2015. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X18802
MASUYAMA P. M. K.; RINALDI, R. P. Formação de professores em exercício: o olhar sobre os problemas de aprendizagem. Revista NUPEM, v.9, n.18, p.59-72, 2017. DOI: https://doi.org/10.33871/nupem.v9i18.503
MESQUITA, A. M.; BATISTA, J. B.; SILVA, M. M. O desenvolvimento de emoções e sentimentos e a formação de valores. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v.3, n.3, p.1-25, 2019. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv3n3.a2019-51695
NAVARRO, L.; GERVAI, S.; NAKAYAMA, A.; PRADO, A. S. A dificuldade de aprendizagem e o fracasso escolar. Jornal of research in special education needs, n.16, v.s1, p.46-50, 2016. DOI: https://doi.org/10.1111/1471-3802.12267
NEVES, A. O. Política linguística de acolhimento a crianças imigrantes no ensino fundamental: um estudo de caso. 2018. 185 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2018.
PAULA, A. J. M.; ROCHA, J. B.; SILVA, L. J. S.; OLIVEIRA, M. A. S.; SANTOS, M. M. F. Desafios na educação escolar observados pelos pibidianos: um estudo de caso sobre dificuldades de aprendizagem e comportamento disruptivo. Ciência Atual. v.21, n.2, p.1091-1105, 2024. Disponível em: https://revista.saojose.br/index.php/cafsj/article/view/736
PIMENTEL, S. C.; RIBEIRO, S. L. Política de formação de professores para educação inclusiva: reflexões a partir do Plano Nacional de Educação. Cenas Educacionais, v.4, p.e11763, 2021. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/11763
RAJADELL, N. A importância das estratégias didáticas em toda ação formativa. In: SUANNO, M. V. R.; PUIGGRÓS, N. R. (Org.). Didática e formação de professores: perspectivas e inovações. Goiânia: CEPED Publicações; PUC Goiás, 2012.
RIBEIRO, S. B. C.; OLIVEIRA, G. M. “¡Es muy difícil! ¡Es muy difícil!” Quando as barreiras linguísticas conduzem à margem a necessidade de um acolhimento intercultural e de uma formação pedagógica em línguas. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v.5, n.esp., p.1-17, 2019. DOI: https://doi.org/10.23899/relacult.v5i5.1105
ROCHA, S. R. P.; MENDES, G. M. L. O direito à educação de crianças migrantes: incluir ou integrar? Revista Momento – diálogos em educação, v.32, n.3, p.21-39, 2023. DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.16035
RUSSO, K; MENDES, L; BORRI-ANADON, C. Crianças em situação de imigração na escola pública: percepções de docentes. Caderno de Pesquisa, v.50, n.175, p.256 -272, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/198053146943
SANTOS; M.P.; PAULINO, M.M. Inclusão em Educação: Culturas, Políticas e Práticas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
SENNA, M.; SANTOS, M. P.; PINTO, R. M. S. C. (Re)vendo culturas, políticas e práticas de inclusão em educação: a formação continuada da gestão municipal de educação por meio da pesquisa ação. Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva, v.1, n.1, p.116-126, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/4222
SILVA, M. M. Crítica à formação de competências socioemocionais na escola. Revista HISTEDBR On-line, v.22, n. e022013, p.1-20, 2022. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8659871
SILVA, F. J.; SANTOS, T. R. L. Prática pedagógica das professoras da educação infantil no município de Paragominas/PA. Cenas Educacionais, v.7, p.e16933, 2024. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/16933
THIOLLENT, M. J. M.; COLETTE, M. M. Pesquisa-ação, universidade e sociedade. Revista Mbote, v.1, n.1, p.42-66, 2020. DOI: https://doi.org/10.47551/mbote.v1i1.9382
TOMAZZETTI, C. M. Pedagogia e infância na perspectiva intercultural: implicações para a formação de professores. 2004. 241 f. Tese (Doutorado em Educação Intercultural e Movimentos Sociais) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
VIEIRA, C; MIGUEL, G. F. Dificuldade de aprendizagem nas séries iniciais nas escolas. Revista Panorâmica, v.30, p.112-122,2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/revistapanoramica/index.php/revistapanoramica/article/view/1144
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Adriana da Silva, Daniel Alceu Rodrigues Cardoso Makufka, Orlando Júnior Viana Macêdo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
Esta obra está licenciada com uma Licença 