“SERÁ QUE EU TÔ PREPARADA?”: REFLEXÕES DOCENTES NO ÂMBITO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17535896Palavras-chave:
Estágio Supervisionado, Narrativas, Avaliações, IdentidadesResumo
Os estágios supervisionados desempenham um papel crucial na formação docente inicial, assim, a fim de gerar entendimentos sobre esse período, propomo-nos a analisar as narrativas de experiência de estágio de Gabriele (nome fictício), estudante de licenciatura em Letras (Português-Inglês) de uma universidade privada da zona sul do Rio de Janeiro e professora de inglês de um curso de idiomas em Nova Iguaçu, Baixada Fluminense. O objetivo desta pesquisa é analisar as narrativas de uma licencianda sobre sua experiência de estágio supervisionado, focando nas (co)construções identitárias e nas avaliações discursivas. Para alcançarmos o objetivo proposto, investigaremos como essas histórias são (co)construídas interacionalmente e teceremos reflexões sobre os tópicos que delas emergem, mapeando as marcas discursivas avaliativas e observando como elas contribuem discursivamente para a (co)construção identitária. Esta pesquisa se trata de um estudo metodológico qualitativo-interpretativo, em que os dados foram gerados em uma conversa reflexiva, por entendermos que assim construímos um ambiente colaborativo de pesquisa. Os entendimentos finais sugerem, a partir das práticas discursivas, dos múltiplos significados construídos e negociados sobre as especificidades da narrativa de nossa participante, o papel vital da experiência para a construção dos saberes docentes a serem acessados durante a prática educacional, a importância da agentividade de todos os envolvidos no espaço pedagógico para propiciar um ambiente de desenvolvimento e aprendizagem e a relevância em considerar os aspectos históricos, culturais, sociais e políticos de um dado contexto de ensino.
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