DO QUE SE ESCREVE QUANDO SE ESCREVE SOBRE CRIATIVIDADE DOCENTE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17879121Palavras-chave:
Educação Matemática, Métodos de Ensino, Ensino Criativo, Características docentesResumo
Este artigo traz, por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura que analisou um corpus de 70 publicações, incluindo artigos em periódicos e anais de eventos e capítulos de livros em língua portuguesa, espanhola e inglesa, um panorama sobre a criatividade docente na última década e o que tem sido considerado indicativo de um docente criativo. Para responder à pergunta central sobre o que significa ser um docente criativo, foram definidas três questões secundárias: a primeira investigou os conceitos de criatividade docente utilizados; a segunda analisou as principais convergências e divergências nos conceitos de criatividade docente dos estudos; e a terceira buscou identificar lacunas de pesquisa indicadas pelos estudos. A pesquisa revelou uma diversidade de abordagens, métodos e entendimentos relacionados à criatividade docente, mas também destacou convergências e divergências relevantes para futuras pesquisas. Houve um reconhecimento geral da importância da criatividade no contexto do ensino e da aprendizagem, com ênfase em sua relevância para a formação crítica e reflexiva.
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