ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: RELATO DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA

Resumo

Esta pesquisa busca responder à Questão/problema: Como o estágio de docência no ensino de graduação, contribui para a formação dos estudantes dos cursos de pós-graduação? e, por conseguinte, investigar como esse processo associa-se a aprendizagem da pessoa adulta. Com isso, pretende-se problematizar o estágio para a formação professoral a partir de realidade desenvolvida no componente curricular “Didática e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos” do Departamento de Educação da Universidade Federal do Piauí (DMTE/UFPI), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma universidade, no primeiro semestre letivo do ano de 2022. A metodologia possui natureza qualitativa com revisão de literatura. Também empregou-se a técnica de observação participante, como definida por Earp (2012) e Minayo (1986). Essa forma de coleta de dados, para Minayo, traduz a presença do observador que se modifica pelo contexto do qual participa, sendo portanto a técnica válida à experiência do pós-graduando. As pesquisas, de maneira geral, postulam o estágio de docência nos Cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu como alternativa para melhor direcionar a formação de professores para o ensino, uma vez que, notadamente, estes acabam sendo mais direcionados à pesquisa científica.