v. 7 n. 1 (2026): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

A equipe editorial informa que, em virtude do elevado volume de manuscritos recebidos nos últimos meses, as submissões para o fluxo contínuo encontram-se temporariamente suspensas.

Destacamos que os trabalhos submetidos dentro do prazo estabelecido para o dossiê temático atualmente em andamento serão devidamente encaminhados e avaliados conforme as diretrizes da revista.

Agradecemos a compreensão de todas(os) e reforçamos nosso compromisso com a qualidade e a transparência do processo editorial.

Atenciosamente,
Equipe Editorial

Agradecimento pela conquista do estrato Qualis B1 da RBEM

13 janeiro 2026

Prezadas e prezados,

É com grande satisfação que compartilhamos e celebramos a conquista da Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM), que, na Avaliação Quadrienal 2021–2024, obteve elevação de estrato, passando de B2 para Qualis B1.

Essa conquista é resultado de um trabalho coletivo, construído com seriedade, compromisso acadêmico e rigor científico. Por isso, registramos aqui nosso profundo agradecimento a todas e todos que contribuíram para esse avanço.

Aos autores e autoras, agradecemos pela confiança depositada na RBEM e pela qualidade das pesquisas submetidas, que fortalecem o campo da Educação Matemática.

Aos pareceristas, nosso reconhecimento pelo trabalho criterioso, ético e fundamental para a garantia da qualidade científica dos textos publicados.

Ao Conselho Editorial, agradecemos pela dedicação contínua, pelas decisões responsáveis e pelo compromisso com o fortalecimento e a consolidação da revista no cenário acadêmico nacional e internacional.

O novo estrato Qualis B1 reafirma a relevância da RBEM e nos motiva a seguir aprimorando nossos processos editoriais, ampliando diálogos e fortalecendo a produção científica em Educação Matemática.

Recebam nossos sinceros agradecimentos e a certeza de que essa conquista é de todas e todos nós.

Atenciosamente,

Equipe Editorial

Revista Baiana de Educação Matemática – RBEM

Artigos - Fluxo Contínuo

Significados de números fracionários na EJA: uma análise à luz do Enfoque Ontossemiótico

Metodologias no Ensino de Matemática para Alunos com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa

Alfabetização matemática no ensino remoto: Desafios encontrados pelos pais/responsáveis de estudantes do município de Capão do Leão - RS

Mapeamento das Dissertações do PROFMAT sobre Métodos Numéricos com foco na Educação Básica

Compreensão da Construção de Número na Criança a partir da Teoria Piagetiana

Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII

Educação Matemática em Transição: uma cartografia difrativa das pesquisas pós-humanistas e materialistas brasileiras (2008–2025)

Modelos Matriciais de População Estruturada: Uma Experiência Didática no Ensino Médio

Avaliação Externa Sabe: um Estudo na Perspectiva da Educação Matemática Crítica

Modelagem Matemática e Sequência Didática: uma Proposta de Atividade

A Neurociência e a Psicopedagogia Desafiando Paradigmas: A emergência da problematização como epicentro da aprendizagem Matemática pelo estudante

Sentipensando el infinito en la Educación Matemática. Entramado 1

Relatos de Experiência - Fluxo Contínuo

Entre Formas e Saberes: A Construção de alguns sólidos Geométricos como Recurso no Processo Ensino-Aprendizagem da Geometria Espacial

Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória