Desenvolvendo Mentalidades Matemáticas: reflexões e práticas pedagógicas na formação de professores

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar como a formação continuada em serviço pode contribuir para a ressignificação das práticas de ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase na valorização dos processos de pensamento dos estudantes e na compreensão do erro como elemento constitutivo da aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, desenvolvido em uma escola da rede municipal de São Bernardo do Campo, no contexto dos encontros de Hora de Trabalho Pedagógico. A abordagem metodológica fundamenta-se na pesquisa-formação, articulando investigação e prática a partir da análise de sondagens diagnósticas e da produção de uma estudante do 4º ano. O estudo apoia-se em referenciais teóricos relacionados à avaliação formativa, às mentalidades matemáticas e à formação docente. Os resultados evidenciam deslocamentos nas concepções do professor participante, especialmente no que se refere à interpretação do erro e à valorização dos processos de aprendizagem, embora ainda permeados por desafios inerentes às condições de trabalho docente. Conclui-se que a formação continuada, quando situada e reflexiva, constitui um espaço potente para a transformação das práticas pedagógicas e para a promoção de uma Educação Matemática mais inclusiva e significativa.