As contribuições da abordagem Mentalidades Matemáticas na construção das concepções de Matemática de pedagogas
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Resumo
Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de pedagogas sobre a Matemática a partir de suas experiências na formação inicial e na docência, bem como analisar as possíveis contribuições da abordagem Mentalidades Matemáticas (MM) para a ressignificação dessa relação. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem descritiva e explicativa, foi desenvolvida por meio de procedimentos quantitativos e qualitativos. Inicialmente, foi aplicado um questionário do tipo survey a 50 pedagogas, buscando identificar aspectos relacionados à formação, às dificuldades no ensino da Matemática e à relação pessoal com a disciplina. Posteriormente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis pedagogas que atuam na educação básica, na formação inicial e na formação continuada. Os resultados evidenciaram lacunas na formação inicial e mudanças na percepção de professores e estudantes após o contato com a abordagem MM, especialmente em relação à confiança, à persistência e à valorização de diferentes formas de pensar matematicamente. Conclui-se que a abordagem MM apresenta potencial para ressignificar a relação das pedagogas com a Matemática e contribuir para práticas pedagógicas mais inclusivas e equitativas.
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