Mentalidades Matemáticas e Conhecimento Especializado de Professores de Matemática na Formação Inicial Docente

Resumo

Neste artigo apresenta-se e analisa-se uma experiência formativa desenvolvida no âmbito de um projeto voltado à transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental, com foco no ensino de Matemática. O objetivo consiste em compreender como licenciandos mobilizam conhecimentos especializados ao planejar uma aula de revisão que busca superar abordagens centradas na mecanização de procedimentos. A proposta fundamenta-se na abordagem Mentalidades Matemáticas e no modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada na análise de um encontro de planejamento, registrado em vídeo e transcrito para exame das interações entre os licenciandos e a professora coordenadora do projeto. Os resultados evidenciam a mobilização de conhecimentos relacionados ao KoT, KFLM e KMT, manifestados na utilização e comparação de procedimentos matemáticos, na antecipação de possíveis interpretações e dificuldades dos estudantes e na avaliação e reformulação da tarefa em função de suas potencialidades para o ensino.. Observa-se, ainda, a mobilização de diferentes estratégias matemáticas e a reflexão sobre suas implicações didáticas. Conclui-se que experiências dessa natureza favorecem a articulação entre teoria e prática na formação inicial, a mobilização e a articulação de conhecimentos especializados relacionados ao ensino de Matemática.