Literatura infantil e Mentalidades Matemáticas: uma experiência com “Pedro e as Cartinhas da Coragem”
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Resumo
O presente artigo tem por objetivo apresentar e analisar o processo de criação do livro infantil Pedro e as Cartinhas da Coragem, obra concebida como ferramenta pedagógica para a promoção de Mentalidades Matemáticas e de mentalidade de crescimento na Educação Básica, bem como descrever e discutir os resultados de sua aplicação prática em sala de aula, investigando as manifestações relacionadas às Mentalidades Matemáticas produzidas por alunos do 5º ano durante uma intervenção pedagógica mediada pela narrativa literária. A pesquisa qualitativa adota um ensaio etnográfico visual, de observação não-participante, utilizando registros visuais (vídeos e fotografias) e auditivos (depoimentos de professoras) como fonte de dados. Participaram 2 professoras e 38 alunos de duas escolas públicas paranaenses, ao longo de cinco etapas sequenciais da intervenção. Os principais resultados indicam que os alunos expressaram, antes da intervenção, vocabulário emocional intenso (medo, ansiedade, vergonha) associado às dificuldades matemáticas; após a leitura da narrativa, demonstraram forte identificação com a personagem principal e produziram cartinhas e cartas que evidenciaram assimilação dos princípios da mentalidade de crescimento e das Mentalidades Matemáticas, incluindo compreensão espontânea sobre esforço, persistência e o papel do erro, frente a própria capacidade de aprender matemática. Os depoimentos docentes indicaram o potencial mediador da ficção na possibilidade de mudança de crenças em relação a aprendizagem matemática. Como contribuição, o estudo evidencia indícios preliminares de que a narrativa literária apresentada se constitui como recurso pedagógico mobilizador de Mentalidades Matemáticas, abrindo caminho para futuras pesquisas sobre a temática estudada.
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