Mentalidades Matemáticas: Perspectivas Atuais das Pesquisas Brasileiras

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Publicado: set. 10, 2026
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.28439
Palavras-chave:
Mentalidades Matemáticas, revisão de literatura, Ensino de Matemática., Educação Matemática.

Conteúdo do artigo principal

Eduarda de Jesus Cardoso
UERJ e PUC-SP
https://orcid.org/0000-0002-3851-8759
Débora Ferreira Ricardo
PUC-SP
https://orcid.org/0009-0006-6525-3609
Gabriel Loureiro de Lima
PUC-SP
https://orcid.org/0000-0002-5723-0582
Bárbara Lutaif Bianchini
PUC-SP
https://orcid.org/0000-0003-0388-1985

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura de teses e dissertações brasileiras, defendidas entre 2019 e 2024, e artigos brasileiros publicados até 2025 que tratam da abordagem Mentalidades Matemáticas (MM). O objetivo é mapear tendências e lacunas na produção científica nacional. Foram analisadas 17 pesquisas


stricto sensu

encontradas nas bases da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e na base de dados do PROFMAT. Além das pesquisas


stricto sensu,

também analisamos 39 artigos publicados em periódicos nacionais sobre a abordagem MM. A organização dos dados ocorreu por meio de análise temática, que permitiu agrupar os estudos em quatro categorias, definidas a partir das convergências identificadas nos objetivos e resultados das pesquisas: Práticas Pedagógicas, Formação Docente, Matemática Visual e Currículo.  Além disso, houve a necessidade de subcategorizar essas produções conforme o nível de ensino: Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos e Formação Continuada, além de estudos de caráter introdutório sobre a abordagem MM. Os resultados evidenciam a predominância de investigações voltadas às práticas pedagógicas e destacam os Encontros Mentalidades Matemáticas como espaço de circulação e consolidação das pesquisas. Conclui-se ainda que a abordagem tem ampliado sua relevância no cenário acadêmico brasileiro mesmo observando-se uma diminuição do número de pesquisas nos níveis mais avançados de ensino, especialmente no Ensino Médio e nas licenciaturas, indicando campos promissores para futuras investigações.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Cardoso, E. de J., Ricardo, D. F., Lima, G. L. de, & Bianchini, B. L. (2026). Mentalidades Matemáticas: Perspectivas Atuais das Pesquisas Brasileiras. Revista Baiana De Educação Matemática, 7(1), e202657. https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.28439
Edição
v. 7 n. 1 (2026): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Dossiê - Mentalidades Matemáticas: Desenvolvimento do pensamento criativo e crítico em Matemática
Creative Commons License

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Biografia do Autor

Eduarda de Jesus Cardoso, UERJ e PUC-SP

Doutoranda em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, é mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016) e licenciada em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2013). Atua como professora assistente de Matemática no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-Uerj), onde coordena o projeto de extensão Conexões Matemáticas Comportamentos de Ensino e Aprendizagem e participa de outros projetos de extensão. Desde 2026, integra a Red Iberoamericana MTSK. Sua principal área de interesse é o ensino e a aprendizagem de Matemática na Educação Básica, com ênfase nos Anos Iniciais e na formação inicial, estuda a abordagem Mentalidades Matemáticas e o modelo MTSK.

 

Débora Ferreira Ricardo, PUC-SP

Doutoranda em Educação Matemática na PUC/SP. Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de São João Del-Rei - UFSJ (2015), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI (2018) e Especialização em Metodologias Ativas pelo Instituto Brasileiro de Formação de Educadores - IBFE (2022). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica - GPEA e do Grupo de Pesquisa em Matemática e Educação para Equidade - GPMEE. Desde 2026 é Membro da Red Iberoamericana MTSK. Atualmente é professora de Matemática na rede particular de São Paulo com foco nos Anos Finais do Ensino Fundamental, dedicando-se a aplicação de diferentes metodologias de ensino, especialmente, a abordagem Mentalidades Matemáticas.

Gabriel Loureiro de Lima, PUC-SP

Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2001), graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2005), mestrado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2004) e doutorado em Educação Matemática pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012). Na mesma instituição é líder do Grupo de Pesquisa A Matemática na Formação Profissional, atuando na linha de investigação A Matemática como Componente Curricular de Cursos de Graduação que volta sua atenção para o ensino de Matemática em cursos superiores cujo foco não é a formação de matemáticos. Participa,também na PUC-SP, do grupo de pesquisa GPEA (Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica). Tem como principal área de interesse o ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Superior, com ênfase nos processos de ensino e de aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral e da Análise Matemática. Sua investigação de doutorado, intitulada, A disciplina de Cálculo I do curso de Matemática da Universidade de São Paulo: um estudo de seu desenvolvimento, de 1934 a 1994, defendida em 2012, recebeu menção honrosa na categoria Ensino no Prêmio Capes de Teses 2013. Atualmente é Professor Assistente-Doutor da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia (FCET) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da PUC-SP, do qual, desde agosto de 2025 é também coordeandor. Atua ainda como docente do ciclo básico dos cursos de Engenharia do Instituto Mauá de Tecnologia. Desde 2015 é vice coordenador do GT4 - Ensino Superior - da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e desde 2017 está na coordenação do Grupo de Trabalho Ciências Básicas e Matemática na Engenharia (GT-CbME) da Associação Brasileira de Educação em Engenharia (ABENGE). Desde 2024 é Membro da Red Iberoamericana MTSK.

Bárbara Lutaif Bianchini, PUC-SP

Possui graduação em Matemática - Licenciatura pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978), graduação em Matemática Bacharelado pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978), graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade de Franca (1988), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Atualmente é professora associada da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Leciona na PUC-SP desde 1987, tanto em cursos de graduação, quanto no Programa de Estudos Pós-Graduado em Educação Matemática. Foi coordenadora do Programa PEPGEM de 2018 até janeiro de 2020. Orienta iniciações científicas, mestrados e doutorados na PUC-SP. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Educação algébrica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação algébrica, educação matemática, álgebra linear, registros de representação semiótica e formação de professores. Além destas temáticas também pesquisa sobre a vinculação da Matemática em cursos de Engenharia. É membro da Red Iberoamericana MTSK desde 2024.

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