A modelagem matemática no ensino de gráficos estatísticos: uma proposta para o 8º ano do ensino fundamental

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta de ensino de Estatística para o 8º ano do Ensino Fundamental, que articula modelagem matemática em perspectiva sócio-crítica com metodologias ativas, especialmente a sala de aula invertida. O objetivo central é investigar como a modelagem matemática associada a metodologias ativas pode contribuir para o desenvolvimento da literacia estatística dos estudantes, promovendo um aprendizado crítico e participativo. O estudo foi desenvolvido e aplicado em uma escola SESI-SP em São Paulo, com duas aplicações distintas: a primeira em 2022 com 65 estudantes, utilizando aulas expositivas e, a segunda, em 2023, com 32 estudantes mediante sala de aula invertida. A metodologia envolveu a aplicação de pré-teste e pós-teste, além de atividades de modelagem matemática centradas na análise de gráficos da mídia, identificação de manipulações gráficas, planejamento de pesquisas estatísticas pelos alunos e construção de diferentes tipos de gráficos. Os resultados demonstram que ambas as aplicações promoveram melhorias significativas na compreensão dos estudantes sobre gráficos estatísticos, com destaque para a construção de gráficos (melhora de 22% no Projeto 1 e 32% no Projeto 2) e para o desenvolvimento do pensamento crítico, evidenciado pelo aumento de 77% na capacidade de identificar erros em gráficos. A proposta contribui para o desenvolvimento da literacia estatística e da formação de cidadãos mais críticos e conscientes.