Mentalidades Matemáticas e formação docente: caminhos para ressignificar o ensino e a aprendizagem de Matemática

Resumo

O ensino de Matemática tem sido objeto de intensos debates no campo educacional, especialmente no que se refere às práticas pedagógicas e aos processos de formação docente. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar de que maneira as experiências formativas e profissionais de professores influenciam suas práticas no ensino de Matemática, bem como identificar demandas relacionadas aos processos de formação inicial e continuada. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, desenvolvida por meio da aplicação de um questionário a professores da educação básica, com o propósito de compreender suas percepções acerca do ensino da disciplina, das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar e das contribuições das formações para o desenvolvimento da prática pedagógica. A discussão fundamenta-se em estudos sobre a formação de professores, saberes docentes e a abordagem Mentalidades Matemáticas, como perspectiva teórica e metodológica capaz de ressignificar o ensino e a aprendizagem da disciplina. Neste sentido, os resultados indicam que as experiências escolares e profissionais dos docentes exercem influência significativa sobre suas práticas, ao mesmo tempo em que evidenciam lacunas na formação inicial, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento de abordagens metodológicas que favoreçam processos de aprendizagem mais significativos. Além disso, destaca-se a necessidade de formações continuadas que estejam articuladas às demandas concretas da prática docente, da sala de aula e consequentemente dos alunos envolvidos neste processo. Conclui-se que a promoção de ações formativas contextualizadas, reflexivas e voltadas ao fortalecimento da prática pedagógica constitui um elemento fundamental para a construção de novas perspectivas no ensino de Matemática.