Análise reflexiva sobre a produção de um vídeo para a transformação do discurso sobre Superfícies de revolução com o software Blender

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo realizar uma análise reflexiva em torno do processo de produção de um vídeo educativo sobre Superfícies de Revolução, com foco na interação entre seres humanos (pesquisadora) e o software Blender na construção de conhecimento matemático. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou como instrumento o diário de campo e a análise de dados por codificação emergente. O desenvolvimento seguiu etapas adaptadas de um modelo de produção de vídeos educacionais, abrangendo desde a apropriação técnica do software até a finalização do vídeo. O software Blender atuou como agente mediador, influenciando diretamente as decisões didáticas e a forma de representação dos conceitos matemáticos. A produção exigiu não apenas domínio do conteúdo de Geometria Analítica, mas também habilidades em modelagem 3D, animação e edição de vídeo. O resultado foi a transformação do discurso matemático tradicional, estático e bidimensional, em um discurso multimodal, dinâmico e mais acessível, considerando o perfil dos estudantes na atualidade. Durante o processo, foram mobilizados conhecimentos teóricos, técnicos e pedagógicos. A análise apontou que a interação constante entre o sujeito e o software contribuiu para reconfigurações conceituais e metodológicas ao longo do processo, ampliando as possibilidades de comunicação matemática. Conclui-se que o uso de softwares livres de modelagem e animação pode potencializar a aprendizagem, democratizando o acesso a tecnologias e enriquecendo as práticas pedagógicas. Recomenda-se a realização de estudos futuros que avaliem a aplicação desse tipo de material em contextos escolares e investiguem metodologias para formação de professores no uso de tecnologias digitais na Educação Matemática.