Geometria em Versos: Uma Sequência Didática para o ensino de figuras planas com Literatura de Cordel

Resumo

A busca por metodologias que tornem o Ensino de Matemática não só atrativo, mas também culturalmente situado não se inicia hoje. Discutir sociedade, cultura e história em Matemática se faz importante e a Literatura de Cordel pode ser uma aliada nesse trabalho. Pensando nisso, esse artigo, que surge como recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso, se apresenta com objetivo de analisar as possibilidades de integração entre a Geometria e Literatura de Cordel nas aulas de matemática por meio de uma Sequência Didática. Sua relevância cresce ainda após constatada através de revisão de literatura a baixa frequência de pesquisas que entrelaçam o Cordel e a Matemática, especificamente, a Geometria nessa pesquisa. Essa relação entre as áreas se dá ao falarmos da importância da Língua Materna no processo de aprendizagem Matemática, para isso fundamentamos em Freire (1987), Smole e Diniz (2001), Machado (2011), Lajolo (1993), Marinho e Pinheiro (2012), Zabala (2014) e Pais (2019). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e exploratória, de natureza bibliográfica, culminando na elaboração de uma Sequência Didática composta por dez aulas destinadas ao 8º ano do Ensino Fundamental, envolvendo conteúdos de área e perímetro de figuras planas. A análise da proposta indica que o uso do cordel pode favorecer a participação dos estudantes, a construção de significados e a contextualização dos conceitos geométricos. Conclui-se que a articulação entre Geometria e Literatura de Cordel contribui para práticas pedagógicas mais dialógicas, significativas e culturalmente situadas.