A Resolução de Problemas como processo matemático na prática docente: uma Revisão Sistemática de Literatura (2015-2025) sob a ótica da BNCC

Resumo

Neste estudo nos propomos analisar como a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas (RP), alicerçada nos pressupostos de Onuchic e Allevato (2011), pode potencializar a mobilização de competências essenciais, tais como o raciocínio, a representação e a argumentação na prática docente presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para fundamentar essa reflexão, o percurso metodológico consistiu em uma revisão sistemática de literatura, a partir da qual foram selecionados 10 estudos que articulam abordagens teóricas e empíricas em variados contextos educacionais. Os resultados indicam que a RP pode ser configurada como uma metodologia com potencial para a consolidação do letramento matemático, por fomentar o protagonismo discente e a construção colaborativa do saber. É possível inferir a partir dos resultados que, para além de facilitar a apreensão de conceitos complexos, a metodologia demanda do professor um planejamento rigoroso e adaptativo, condição indispensável para a materialização das diretrizes curriculares atuais. Conclui-se que ao utilizar a metodologia de RP, considerando as normativas presentes na BNCC poderá promover experiências formativas aptas a superar as limitações do ensino tradicional e a sedimentar competências cognitivas fundamentais no cenário da Educação Matemática brasileira.