O ensino da matemática e a inclusão de estudantes com deficiência: interfaces com a formação docente
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Resumo
O objetivo deste artigo é discutir o tema da Sequência Didática (SD) e o ensino de Matemática no contexto da formação docente e da inclusão de estudantes com deficiência. Para tanto, com base na metodologia da pesquisa-ação desenvolvida em um programa de pós-graduação stricto sensu, organiza-se em duas vertentes: inicialmente, apresenta discussões no campo do ensino da Matemática, mais especificamente do uso da sequência didática e dos jogos matemáticos, afuniladas sob a discussão da formação docente na perspectiva da inclusão; em seguida, discute dados oriundos da intervenção realizada e suas contribuições para a inclusão de estudantes com deficiência. Com a realização do estudo, evidencia- se a importância de práticas e metodologias educacionais inclusivas e a organização de um currículo fundamentado nas especificidades dos educandos, principalmente por considerar a lacuna no trato da temática na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Pode-se compreender também a centralidade da formação continuada, para realçar elementos, da educação inclusiva, acerca da educação equitativa em atenção às necessidades discentes e a relevância de pesquisas aplicadas no contexto da educação básica.
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