Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII

Resumo

Este artigo deriva de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos da Universidade do Estado da Bahia e focaliza um de seus objetivos específicos: historicizar o curso de Licenciatura em Matemática do Departamento de Educação, Campus VII, em Senhor do Bonfim-BA, buscando compreender como sua proposta pedagógica foi constituída e ressignificada ao longo do tempo. Assumindo a pesquisa narrativa como horizonte epistemológico e metodológico, o texto articula memória, análise documental e interpretação histórica para compreender os movimentos curriculares, políticos e institucionais que atravessaram a formação de professores de Matemática no semiárido baiano desde a implantação do curso, em 1986, até as reformulações curriculares mais recentes. A análise evidencia que o percurso formativo do curso esteve profundamente relacionado às transformações das políticas de formação docente, às demandas sociais do território e às tensões entre modelos tecnicistas e perspectivas contextualizadas de educação. Ao narrar essa trajetória a partir de uma lente situada, marcada pela experiência da autora como estudante, professora e ex-coordenadora do curso, o artigo defende que a formação inicial de professores de Matemática precisa dialogar criticamente com os contextos socioculturais do semiárido, reconhecendo o território como dimensão constitutiva da experiência educativa.