Ludicidade no ensino de equações do 1º grau por meio de jogos adaptados

Resumo

O presente estudo teve como objetivo compreender como a construção e a aplicação de jogos didáticos adaptados, como o ‘Dominó Algébrico’ e o ‘Labirinto Digital’, desenvolvidos juntamente com os alunos, contribuíram para a aprendizagem das equações do 1º grau a partir de uma abordagem lúdica. A pesquisa partiu do reconhecimento de que a Matemática ainda representa um dos maiores desafios da educação básica brasileira, especialmente diante dos baixos índices observados em avaliações como o PISA (2022), que indicou que 73% dos estudantes não alcançam o nível mínimo de proficiência. O estudo foi desenvolvido por meio da metodologia de pesquisa-ação, proposta por Thiollent (1994), caracterizada pela articulação entre investigação e intervenção em situações reais, com participação dos sujeitos envolvidos no processo. Participaram da intervenção proposta pela pesquisa um professor de Matemática, um de Educação Física e 52 alunos, com idades entre 12 e 13 anos, de duas turmas do 7º ano de uma escola pública do município de Mesquita (RJ). O processo foi organizado em três etapas: diagnóstico, construção dos jogos e aplicação das atividades, com registros de campo e fotográficos produzidos ao longo do desenvolvimento. Os resultados demonstraram que a construção e aplicação de jogos didáticos adaptados despertou nos alunos maior interesse, curiosidade e disposição para realizar as atividades. Além disso, foram estimuladas práticas de cooperação, responsabilidade compartilhada, negociação e comunicação, exigindo dos estudantes compreensão, organização e capacidade de lidar com divergências.