O Ensino de Equações e Sistemas de Equações Polinomiais de 1º Grau com o Scratch para Estudantes com TEA
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Resumo
O objetivo deste estudo é investigar as contribuições do uso do Scratch enquanto um recurso educacional para a construção de conhecimentos sobre Equação e Sistemas de Equações Polinomiais de 1º grau junto a estudantes do Ensino Fundamental comTranstorno do Espectro Autista. Para isso, recorremos à Teoria das Situações Didáticas (TSD) que foi elaborada pelo francês Guy Brousseau por volta dos anos de 1970. A pesquisa foi conduzida tendo como fundamentos metodológicos a Engenharia Didática e como instrumento foi utilizado um jogo desenvolvido no Scratch, denominado “Fluxo de Veículos”. O jogo foi projetado para abordar os conteúdos de Equações e Sistemas de Equações Polinomiais de 1º grau e foi aplicado junto a dois estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Os resultados deste estudo evidenciaram que o Scratch, pode contribuir no desenvolvimento de habilidades cognitivas, tais como: atenção, organização e percepção. Ademais, constatamos ainda que eles compreenderam e alcançaram tanto o objetivo pedagógico quanto lúdico do jogo e que, apesar de apresentarem dificuldades, ligadas ao processo de contagem e de leitura, estas foram contornadas pela acessibilidade didático-pedagógica propiciada na experimentação. Em suma, o Scratch contribuiu para que os estudantes aprendessem sobre Equação e Sistemas de Equações Polinomiais de 1º grau, uma vez que, durante a institucionalização, eles destacaram aspectos que permitiram identificar conhecimentos atinentes a tais conceitos.
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