Metodologias no Ensino de Matemática para Alunos com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa
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Resumo
Este trabalho tem como objetivo compreender como os princípios da abordagem histórico-cultural têm sido mobilizados na prática pedagógica com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), contribuindo para o avanço da educação inclusiva no Brasil. O método da pesquisa consistiu em uma revisão integrativa realizada entre fevereiro e abril de 2025. A busca foi conduzida na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), garantindo acesso a produções acadêmicas recentes e relevantes, por meio dos descritores “ensino de Matemática", "ensino fundamental" e “inclusão”. Os resultados indicam que a amostra final, composta por cinco dissertações, permitiu identificar estratégias e ferramentas que podem facilitar o processo de aprendizagem de estudantes com TEA na disciplina de Matemática, como tecnologias assistivas, jogos e mediação lúdica. O uso desses materiais estão diretamente alinhando-se à teoria de Vygotsky. Essas ferramentas facilitam a compreensão dos conceitos matemáticos e permitem ao aluno participar do processo de aprendizagem, independente do seu diagnóstico. As considerações finais indicam que a educação inclusiva, sobretudo em matemática, ainda apresenta desafios, especialmente na formação docente, evidenciando a necessidade de capacitação contínua dos professores e de acesso a recursos adaptativos em toda a rede de ensino.
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