A Neurociência e a Psicopedagogia Desafiando Paradigmas: A emergência da problematização como epicentro da aprendizagem Matemática pelo estudante

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Publicado: abr. 10, 2026
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.23979
Palavras-chave:
Problematização em Matemática, Neurociência Cognitiva, Psicopedagogia, Machine Learning

Conteúdo do artigo principal

Luiz Carlos Leal Junior
IFSP
https://orcid.org/0000-0003-0099-3359
José Milton Lopes Pinheiro
UEMASUL
https://orcid.org/0000-0002-0989-7403

Resumo

A partir dos afetos que são evidenciados e vivenciados em aulas de Matemática e dos acontecimentos nesse cenário, levantam-se muitas conjecturas e até filosofias que se propõem a discutir os projetos de ensino e de aprendizagem. Este artigo provoca uma reflexão contundente sobre os alicerces da Educação Matemática, frequentemente restrita a um modelo de transmissão de conteúdos desvinculados da vivência dos estudantes. Em contraposição a essa visão limitada, argumenta-se que a Neurociência e a Psicopedagogia oferecem aportes teóricos e práticos cruciais para uma ressignificação radical desse campo. A problematização, ancorada na Resolução de Problemas, emerge como força motriz desse processo, impulsionando a aprendizagem para além dos muros da sala de aula e conectando-a à complexidade do mundo real. Ao invés de priorizar a mera aplicação de fórmulas, defende-se a instauração de campos problemáticos que estimulem a curiosidade, a investigação e a construção autônoma do conhecimento matemático.

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Como Citar
Leal Junior, L. C., & Pinheiro, J. M. L. (2026). A Neurociência e a Psicopedagogia Desafiando Paradigmas: A emergência da problematização como epicentro da aprendizagem Matemática pelo estudante. Revista Baiana De Educação Matemática, 7(1), e202604. https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.23979
Edição
v. 7 n. 1 (2026): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Artigos - Fluxo Contínuo
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Biografia do Autor

Luiz Carlos Leal Junior, IFSP

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista - UNESP-, Mestre em Matemática pela Universidade de São Paulo - USP-, Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC-, Especialista em Psicopedagogia e Neuropsicologia pelo Centro Universitário Barão de Mauá e pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo, Respectivamente. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo- IFSP- foi pesquisador e orientador do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnologica- ProfEPT e do Programa de Pós-graduação em Educação Matematica do IFSP DE Guarulhos. Tem experiência na área de Educação, Psicologia da Matemática e Matemática, com ênfase em Resolução de Problemas, Filosofia e Psicologia da Educação Matemática e Análise Real. Foi Visiting Scholar na Rutgers University (EUA) e foi líder do Grupo de Pesquisa em Educação, Matemática e Subjetividade - GPEMS junto ao CNPq. Atualmente, é colaborador nestas áreas junto ao #290;rupo de Projetos e Assessoria em propostas Educacionais e Educativas- GPE.

José Milton Lopes Pinheiro, UEMASUL

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista(UNESP), campus Rio Claro/SP (2018). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2013). Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG (2011). Professor Adjunto na Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Pró-reitor de Extensão e Assistência Estudantil da UEMASUL. Representante docente da UEMASUL junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Líder do Grupo de Estudos em Matemática Pura, Aplicada e Ensino - GEMPAE.

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