O papel do laboratório de ensino de matemática na formação de licenciandos: percepções e impactos para utilização de recursos didáticos
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Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, com aspectos exploratórios, que investigou as percepções dos alunos do curso de Licenciatura em Matemática sobre o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) e analisou o impacto no desenvolvimento de competências para o uso de recursos didáticos. A pesquisa foi realizada com alunos da disciplina Laboratório de Instrumentação para o Ensino de Matemática, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, por meio de um grupo focal. A análise dos dados, baseada na Análise de Conteúdo de Bardin (2011), revelou que a disciplina de Laboratório contribuiu significativamente para a formação dos licenciandos, tanto na compreensão e uso de recursos didáticos quanto na abordagem de conteúdos da educação básica. Os licenciandos destacaram o papel do LEM como espaço de experimentação, planejamento e construção de conhecimento, além de valorizarem a troca de experiências com colegas e professores formadores. No entanto, alguns participantes expressaram insegurança em relação à aplicação prática do que foi aprendido, sugerindo a necessidade de mais oportunidades de prática docente durante a formação. O estudo conclui que o LEM desempenha um papel importante na formação inicial, proporcionando aos licenciandos ferramentas e reflexões para uma futura prática docente mais significativa e criativa.
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