2025-09-09
Editores Convidados:
Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Jr. (UFJF) - marco.kistemann@ufjf.br
Prof. Dr. Márcio Urel Rodrigues (UNEMAT) - márcio.rodrigues@unemat.br
Justificativa do Número Temático
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) representa um marco para a educação brasileira, ao estabelecer competências e habilidades essenciais para a formação dos estudantes. Na área de Matemática, a BNCC enfatiza não apenas o domínio de objetos de conhecimento, mas também o desenvolvimento de processos matemáticos fundamentais: a modelagem matemática, a resolução de problemas, o trabalho por projetos e as investigações matemáticas. Estes processos são formas privilegiadas para ensinar Matemática na Educação básica. Contudo, a transposição desses processos matemáticos contidos na BNCC para a prática pedagógica representa um desafio significativo para os professores. Exige uma reconfiguração de práticas pedagógicas, o desenvolvimento de novos materiais didáticos e a adoção de posturas investigativas em relação ao próprio fazer docente.
Diante deste cenário, e considerando que a implementação de políticas curriculares é um processo complexo e contextual, o presente número temático busca reunir que explicitam aspectos da implementação dos processos matemáticos da BNCC na prática de professores que ensinam Matemática na Educação Básica. Assim, este dossiê se propõe a capturar e analisar este momento singular de transição e ressignificação das práticas docentes no país. A relevância desta proposta reside na necessidade de se aprofundar o diálogo entre as diretrizes curriculares e a realidade escolar, visando a socialização de conhecimentos que possam inspirar e subsidiar o trabalho de educadores matemáticos em todo o Brasil.
Ementa do Número Temático
O presente Número Temático tem como objetivo discutir e analisar as práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática em relação à implementação dos processos matemáticos apresentados pela BNCC (modelagem matemática, resolução de problemas, trabalho por projetos e investigações matemáticas).
Busca-se, por meio de artigos originais de pesquisa evidenciar os desafios, as potencialidades, as inovações e as reflexões que emergem da necessidade de alinhar as práticas docentes às diretrizes curriculares, contribuindo para a construção de um panorama sobre o tema no contexto da educação matemática brasileira.
Desta maneira, a comunidade acadêmica poderá submeter trabalhos que se enquadrem, preferencialmente, em um dos eixos apresentados, a seguir, ou em outros eixos que estejam em sintonia com a temática dessa chamada.
- (Etno)Modelagem Matemática em Sala de Aula
Investigações sobre a implementação de atividades de modelagem matemática e /ou de etnomodelagem, abordando desde a sua concepção e planejamento até a sua aplicação e avaliação.
- Resolução de Problemas como Metodologia de Ensino
Pesquisas que explorem a resolução de problemas não apenas como um conteúdo, mas como uma metodologia para o ensino e a aprendizagem da Matemática
- Trabalho por Projetos no Ensino de Matemática
Pesquisas envolvendo o desenvolvimento de projetos que integrem diferentes componentes curriculares, tendo a Matemática como eixo articulador.
- Investigações Matemáticas e Resolução de Problemas
Pesquisas que abordem a promoção de investigações matemáticas em sala de aula, incentivando os alunos a formularem conjecturas, a testarem hipóteses e a argumentarem matematicamente, bem como a criarem e resolverem problemas.
- Formação de Professores e os Processos Matemáticos da BNCC
Investigações sobre o papel da formação inicial e continuada de professores na preparação para o trabalho com os processos matemáticos da BNCC.
- Recursos Didáticos e Tecnologias Digitais no Desenvolvimento dos Processos Matemáticos
Pesquisas Estudos sobre a utilização de diferentes recursos didáticos, incluindo tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), Inteligência Artificial e uso de softwares variados para a promoção dos processos de aprendizagem matemática em sala de aula.
- Análises Críticas e Reflexões sobre os Processos Matemáticos na BNCC
Pesquisas que realizem uma análise crítica das orientações da BNCC, discutindo suas potencialidades, limitações, contradições ou seus desdobramentos teóricos e práticos no contexto do ensino de Matemática.
- Educação Financeira e/ou Educação Estatística e BNCC
Pesquisas que apresentem embasamentos teóricos e investigações a partir das diretrizes da BNCC, discutindo suas potencialidades do desenvolvimento de literacia financeira e/ou estatística no contexto do ensino e da aprendizagem de Matemática.
- Avaliação em Matemática e BNCC
Pesquisas e investigações que problematizem formas diversas de avaliação que transcendam a pedagogia do exame a partir das diretrizes da BNCC no processo de aprendizagem matemática.
- Educação de Jovens e Adultos (EJA) e BNCC
Pesquisas que problematizem a Educação de Jovens e Adultos (EJA), seus desafios e potencialidades na formação matemática do cidadão.
- Educação Quilombola, Educação Indígena e Educação do Campo e BNCC
Pesquisas que problematizem processos de aprendizagem matemática na Educação Quilombola, ou na Educação Indígena ou na Educação do Campo, seus desafios e potencialidades na formação matemática do cidadão nestes contextos.
Informações Gerais:
Cronograma:
Lançamento da Chamada de Trabalhos: 09 de setembro de 2025
Prazo para Submissão de Artigos: 28 de fevereiro de 2026
Processo de Avaliação pelos Pares: Março e Abril de 2026
Prazo para Devolução das Reformulações: Maio de 2026
Publicação do Número Temático: Junho de 2026
