Resenha crítica do texto "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?"

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Publicado: ago. 26, 2025
Atualizado: 26.08.2025
Versões:
26.08.2025 (3)
DOI: https://doi.org/10.63128/2965-5110.2024.20864
Palavras-chave:
Espaços multirreferenciais, Difusão do Conhecimento

Conteúdo do artigo principal

Rosangela Lima de Neves Rodrigues
UNEB
https://orcid.org/0000-0002-9009-8165
Leliana Santos de Sousa
UNEB
https://orcid.org/0000-0002-6979-4617

Resumo

O texto V, denominado "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?" de Teresinha Fróes Burnham aborda uma temática essencial no contexto da educação contemporânea, que concerne à dualidade dos espaços de aprendizagem como potenciais áreas de resistência e segregação sociocognitiva. A autora, ao explorar esta dualidade, convida o público acadêmico, planejadores políticos, e educadores a refletirem sobre o papel que esses espaços desempenham na formação social e educacional. O propósito da obra é elucidar como tais espaços podem superar a segregação cognitiva, promovendo uma distribuição mais equitativa do conhecimento.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Rodrigues, R. L. de N., & Santos de Sousa, L. (2025). Resenha crítica do texto "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?". Revista Internacional De Análise Cognitiva, 2(1). https://doi.org/10.63128/2965-5110.2024.20864 (Original work published 24º de julho de 2024)
Edição
v. 2 n. 1 (2024): Dossiê Temático: Memórias e Narrativas da pesquisa em Análise Cognitiva Polilógica em Difusão do Conhecimento da Revista Internacional de Análise Cognitiva.
Seção
Resenhas
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Biografia do Autor

Rosangela Lima de Neves Rodrigues, UNEB

Mestre em Ciências pela Programa de Pós graduação em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - PPGEA/UFRRJ. Especialista em Gestão e Docência em Educação a Distância pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Especialista em Administração Escolar pela Universidade Cândido Mendes - UCAM/RJ. Licenciada em História pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Doutoranda em Difusão do Conhecimento no PPGDC/UFBA-UNEB. Técnica em Assuntos Educacionais do IF Baiano.

Leliana Santos de Sousa, UNEB

Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia-UNEB. Doutora em Ciências da Educação pela Université Vincennes Saint-Denis Paris 8 - França (2003) defendendo tese sobre a Relação com o Saber na qual apresenta categorias de saberes para uma prática pedagógica de interferência cultural. Mestre em Educação - Universidade Federal da Bahia (UFBA) (1996). Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Bahia (1988). Licenciada em Ciências- (UFBA) (1982). Especialista em Arteterapia Junguiana pelo Instituto Junguiano da Bahia (2019). Tem formação em Massagem Chinesa Tui Na (2018).Tem Formação em Terapia de Integração Psicoenergética (TIP)(2018). Coordenadora do Centro de Pesquisa em Educação e Desenvolvimento Regional (CPEDR) da UNEB criado com o Projeto de Infraestrutura submetido ao Edital da FINEP-MC&T em 2004, inaugurando um espaço destinado a pesquisadores e grupos de pesquisa em Educação e Desenvolvimento Regional, tendo em vista a informação e comunicação para a expansão da pesquisa na UNEB. Coordena a SERIE EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL do CPEDR/UNEB publicando artigos originados de pesquisas. É Membro do RETINA Internacional- Recherches Esthétiques & Théoretiques sur les images Nouvelles et Anciennes; Líder do Grupo de pesquisa Educação, Etnicidade e Desenvolvimento Regional (GEEDR/UNEB/CNPq); desenvolve estudos dos saberes e das práticas nas áreas Interdisciplinar, Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas com enfase em Educação, Desenvolvimento Regional e Análise Cognitiva. Orienta Pesquisa e TCC de Graduação/Especialização; Mestrado e Doutorado. Tradutora de livro e artigos do francês para o português brasileiro. Trabalha com a Pesquisa pelos Práticos e a Observação Questionante. Atuou no Conselho Editorial da EDUNEB 2012/2016. É Editora da Revista Análise Cognitiva. Integra o quadro docente do Doutorado Multiinstitucional e Multirreferencial em Difusão do Conhecimento (DMMDC) ministrando o componente Analise Cognitiva e desenvolvendo a pesquisa do Estado da Arte no Campo da Analise Cognitiva, e do Mestrado em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA).

Referências

Burnham, T. F. Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência à segregação sociocognitiva? In Análise cognitiva e espaços multirreferenciais de aprendizagem. Salvador: EDUFBA, 2012.

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