Desafios na formação docente para a Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Este ensaio analisou os desafios da formação docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA) à luz da pedagogia freireana, problematizando as contradições estruturais que atravessam a formação inicial e continuada no Brasil. Partiu-se da compreensão histórica da EJA como expressão das lutas sociais pelo direito à escolarização e discute-se como sua institucionalização no âmbito da educação básica tensiona o projeto emancipatório originário da educação popular, marcado pela centralidade da conscientização e da transformação social. Fundamentado nos conceitos de inacabamento, práxis, dialogicidade e inédito viável, o texto examinou criticamente os limites de modelos formativos fragmentados e tecnicistas, que tendem a reproduzir a lógica bancária de educação e a dissociar teoria e prática. Argumentou-se que a construção de uma formação docente emancipatória constitui possibilidade histórica concreta, um inédito viável, desde que articulada a processos reflexivos permanentes, à valorização profissional, a condições dignas de trabalho e a políticas públicas comprometidas com a justiça social. Concluiu-se que a efetivação do direito à escolarização na EJA depende da formação de educadores capazes de reconhecer os saberes dos sujeitos jovens, adultos e idosos, reorganizando o currículo a partir da leitura crítica da realidade e da construção coletiva de práticas pedagógicas contextualizadas e transformadoras.