Docência em Território Indígena:
Vivências de Estágio Supervisionado na Escola Maravilha, Benjamin Constant – AM
Palavras-chave:
Educação do Campo, Espaço escolar; Lei 11.645/2008; Étnico-raciais; Reforma Curricular; Diversidade cultural., Práticas pedagógicasResumo
Este estudo analisa as práticas pedagógicas e as condições estruturais da Escola Municipal Indígena Maravilha, situada na comunidade indígena Ticuna de São João de Veneza, em Benjamin Constant, Amazonas. A partir do estágio supervisionado, observou-se a atuação do professor em uma turma multisseriada e os desafios enfrentados pela escola, como a ausência de água encanada, problemas de infraestrutura e a irregularidade na entrega da merenda escolar. Identificou-se o uso de metodologias como a avaliação formativa e a aprendizagem significativa, com valorização da cultura local, incluindo o ensino da língua Ticuna. Os dados revelam a necessidade urgente de investimentos em infraestrutura e políticas públicas voltadas à Educação do Campo, visando à construção de um ambiente escolar inclusivo, culturalmente sensível e pedagogicamente efetivo.
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