Documentar la experiencia biográfica y pedagógica. La investigación narrativa y (auto)biográfica en educación en Argentina

Daniel Hugo Suárez, Paula Valeria Dávila

Resumo


En este artículo nos proponemos realizar un aporte para el trazado provisorio de una suerte de cartografía que dé cuenta de los grupos de investigación y del estado de los debates que tienen lugar en Argentina en relación con el campo biográfico-narrativo en educación. Aunque sería imposible hacerlo de modo exhaustivo, nuestra intención es presentar un esbozo de contenidos y temas que abordan esos grupos y los espacios que han venido generando para que el encuentro y la conversación entre ellos tengan lugar. Al mismo tiempo, nos interesa discutir sus efectos para la construcción de saberes y conocimientos acerca de la experiencia biográfica de docentes y educadores en diferentes contextos educativos en su cruce con la investigación, la formación y la acción pedagógicas. El intento de esta labor cobra sentido frente a dos hipótesis de trabajo en tensión: a) el campo biográfico-narrativo en educación en nuestro país se ha mostrado como fértil para el pensamiento y la acción pedagógicos, sin embargo b) el número de grupos de investigación educativa que se han aventurado a experimentar epistemológicamente en él es aún acotado.


Palavras-chave


Investigación educativa; Investigación (auto)biográfico-narrativa; Formación docente.

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DOI: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n8.p350-373

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