Prácticas cotidianas escolares, la vivencia de la justicia en niños y niñas de primaria en el colegio Calasanz de Pereira

Johana Hernández Gómez

Resumo


En este artículo se describe la justicia vivenciada en algunos estudiantes de grados tercero y cuarto del Colegio Calasanz de Pereira, trabajo llevado a cabo durante los años 2015-2016, con el objeto de explicar de forma detallada el fenómeno de la justicia tomada como experiencia y no sólo como concepción y discurso. En ese sentido, es una investigación cualitativa con diseño fenomenológico, entendido desde las condiciones propias de acercarse al fenómeno para la comprensión, reconocimiento e interpretación de sus prácticas. Hay un apoyo teórico desde Rawls, Amartya Sen, Ágnes Heller, Toranzo y Freire para enfocar la justicia en las vivencias no sólo mediadas por las cotidianidades sino también por la realidad formativa misma. Se destacan algunas conclusiones: Los niños y niñas vivencian la justicia desde sus historias sociales y culturales; estas vivencias adquieren diferentes formas que van mediadas por sus emociones, el autocomplacimiento, la adecuación de la norma según intereses propios, la compensación, la agresión física, el deseo de cambiar la realidad y desde las lecturas que hacen de los actos injustos y justos.


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Referências


Freire, P. (1970) Pedagogía del oprimido. Uruguay: Siglo XXI editores. P.108 .

González González. M. A. (2014) Lenguajes del poder. ¿Lenguajes que nos piensan? Manizales, Universidad de Manizales.

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