DIFICULDADES DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO EM ESCOLA PÚBLICA E PRIVADA: COM A PALAVRA, OS EDUCADORES

Autores

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Formação de Professores, Práticas Interdisciplinares.

Resumo

A complexidade do conhecimento e da realidade requer uma educação que estimule o pensamento e a ligação de saberes. A formação interdisciplinar promove o desenvolvimento de habilidades que auxiliam na resolução de problemas, ainda que os educadores apontem dificuldades do trabalho interdisciplinar na escola. Foram investigados 14 educadores por meio de duas entrevistas em grupo focal: sete professores de escolas públicas, três professores de escola privada, dois professores universitários, uma diretora e uma coordenadora pedagógica. As entrevistas foram videogravadas e transcritas e os dados foram analisados mediante análise de conteúdo. A maioria dos educadores apontou a falta de formação interdisciplinar docente e a carência de planejamento coletivo como os maiores entraves à realização de práticas interdisciplinares nas escolas. Foram identificadas tentativas de ações interdisciplinares, mas os docentes assumiram não saber acerca da efetividade das mesmas.

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Biografia do Autor

Gisele Soares Lemos Shaw, Docente na Universidade Federal do Vale do São Francisco - Brasil

Doutora em Educação. Mestra em Ensino, Filosofia e História das Ciências. Licenciada em Pedagogia. Líder do Núcleo de Pesquisa Educação em Ciências (NPEC). Associada à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC).

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Publicado

2018-07-14

Como Citar

Shaw, G. S. L. (2018). DIFICULDADES DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO EM ESCOLA PÚBLICA E PRIVADA: COM A PALAVRA, OS EDUCADORES. Cenas Educacionais, 1(1), 19–40. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/5152

Edição

v. 1 n. 1 (2018): 1º SEMESTRE DE 2018

Seção

Dossiê Temático

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